Las Web Quest

La Web Quest como propuesta didáctica logra dar uno la vuelta a la noción de nuestra imagen del docente, de su labor docente en el aula lo cual es muy importante. Por otro lado esta centradas en el estudiante y en el aprendizaje, recordamos ademas que la RIEMS tiene estos enfoques. Ademas que como estrategia planea nuevas formas de acceder al conocimiento, al igual que a la construcción grupal, al trabajo colaborativo, también que participan a la formación de comunidades de aprendizaje; del mismo modo al desarrollo de habilidades y destrezas en las tecnología de la información y comunicación y finalmente al desarrollo de habilidades superiores de pensamiento que no son otra cosa que las competencias genéricas que deseamos de los estudiantes.
Bernie Dodge, define: Una actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte o la totalidad de la información utilizada por los estudiantes provienen de la Web. Las Web Quest están diseñadas para usar bien el tiempo de los estudiantes, para centrarlo en el uso de información más que en buscarla y para apoyar sus operaciones de pensamiento en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.
Las bases teóricas del protocolo didáctico son:
1. Apropiación del aparato teórico de la teoría de las Inteligencias Múltiples. De este modo, se diseña el protocolo atendiendo a un contexto motivacional abierto en el que múltiples destrezas, capacidades e intereses concurren, de manera colaborativa, en la resolución de un problema/tarea.
2. Aprendizaje auto-regulado (Zimmerman y Schunk). El proceso en virtud de cual el estudiante adquiere destrezas específicas (cognitivas y metacognitivas) para consolidar cierta autonomía educativa.
3. Numerosos estudios sobre la Zona de desarrollo próxima asigna el postulado de mediación social.
4. Aprendizaje multicanal.
El decálogo de las Web Quest es:
I) El Aprendizaje basado en proyectos.
II) Capacidad del estudiante para construir esquemas de conocimiento y estrategias eficientes de trabajo que le posibiliten asimilar experiencias significativas.
III) Desarrollo del pensamiento crítico.
IV) Pensamiento creativo.
V) Preguntar.
VI) Autenticidad.
VII) Estimulación de las diferencias individuales.
VIII) Ruptura de la linealidad discursiva.
IX) Superación de la textualidad haciendo uso intensivo de la multiplicidad y riqueza de formatos multimedia que ofrece la Red.
Este elemento es esencial porque proporciona información y orientación para trazar el trabajo. Este punto es importante, porque es nuestra labor como docente favorecer el desarrollo del pensamiento crítico.

Comunicacion y educación.

Comunicación y educación.
La Comunicación y educación, es un binomio que siempre ha acompañado al hombre desde que se encuentra con sus semejantes en este mundo y que gracias a esto hoy día sabemos y tratamos de realizar este proceso comunicativo en todas las esferas de nuestra vida, ya sea en el aula, en la crianza de niños, en lo profesional y en pareja.
Existe información que el homo erectus por si solo no hubiera podido sobrevivir ni mucho menos evolucionar, por lo que requirió de estar acompañado de otros semejantes y ponerse de acuerdo con sistema de comunicación primitivo, y que gracias a ello las aun se sigue la misma dinámica, para lograr algo se necesita vivir en sociedad.
En la parte pedagógica, la importancia de esta relación radica en que la comunicación, es la única forma de cumplir los objetivos del proceso educativo por parte de estos dos actores. Sobre todo en al demostrar y aplicar las cualidades que como seres humanos se tienen.
El clima emocional y afectivo que existe en el salón de clases es decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. "La labor del profesorado es una de las más bellas del mundo porque exige inteligencia, humanidad y amor"
Del mismo modo que conocemos este proceso de comunicación es necesario que como docentes empleemos los medios o canales requeridos y ver como se hizo la retroalimentación el proceso se lleva a cabo en ambas direcciones tanto del emisor y receptor.
"Llamamos mediación pedagógica a toda intervención capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos".
Es esta la intervención que se requiere de los docentes; el promover el aprendizaje en nuestros alumnos, para que puedan adueñarse del sí mismos y del mundo. Ademas se agrega esta función que la considero como una tarea muy importante y necesaria, porque los estudiantes no saben trazar limites, debido que no cuentan con las recomendaciones para estar estas nuevas forma de acceder a la información y comunicación.

Aprendizaje por comptencias.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Después de haber realizado la lectura y análisis del presente trabajo de Xavier Vargas en donde recopila las teorías de varios autores como piaget, Barnett, Arias, Perrenoud, Ausubel, etc. Y tambien relexionar sobre algunos términos necesario como: aprendizaje, aprendizaje situado, aprendizaje significativo y aprendizaje con “h”, además de competencia.
Puedo decir que no es tarea fácil medir el aprendizaje, por que al hablar de este tambien se habla de competencias ya sea profesionales como para la vida.
Y tambien se refiere que es trivial porque depende de cada individio su entorno y la realidad que viva. Ademas de que apenas hace unos años atrás estamos tratando de evaluar los contenidos conseptuales, a ami en lo personal me esmuy difícil aterrizar los contenidos procedimentales que vendrían siendo las competencias profesional y los actitudinales que seria el evauar las competencias genéricas.
Tambien es muy puntual que en la reforma educativa nuestro trabajo como maestros no es ser mediador sino facilitador y el enfoque de la enseñanza esta centrado en el alumno.

Concepciones de aprendizaje.

El Socio-constructivismo basado en las ideas de Vigotski es el que tiene mayor afinidad a este modelo de Enfoque por competencias; puesto que considera que el aprendizajes es un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, pero inseparable de la situación en la que se produce ya sea en el aula, hogar o trabajo es decir dentro de un contexto social. Los aspectos que enfatiza Vigotski y que tiene congruencia con el enfoque por competencias son:
En la Importancia de la interacción social ya que considera que “aprender es una experiencia social” donde el entorno es muy importante y la locución tiene un papel básico como herramienta intermediaria, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre iguales y es aquí en donde se realizan el aprendizaje cognitivo, como aprender, explicar, argumentar, etc. Aprender significa "aprender con otros", de esta forma se desarrolla las competencia genéricas que cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano, recoger también sus puntos de vista; la socialización se va realizando con "otros" es decir trabaja en forma colaborativa entre iguales. Y logra Incidencia en la zona de desarrollo próximo con la interacción de expertos.